Enseñanza responsiva para el aprendizaje sostenible: una conceptualización práctica de la inclusión educativa

Abstract

La inclusión educativa (IE), dentro del aprendizaje sostenible, representa un eje central para garantizar una educación equitativa y de calidad. El aprendizaje sostenible se vincula con los principios de la educación para el desarrollo sostenible, buscando satisfacer las necesidades tanto de estudiantes como de docentes. Dicho enfoque ha sido desarrollado inicialmente en contextos educativos australianos y neozelandeses y replicado en varios países de América Latina. Este artículo presenta una conceptualización práctica de la IE desde la perspectiva del modelo de capacidades atrio, que abarca competencias fundamentales como el aprendizaje activo, la autorregulación y la organización personal, elementos clave para promover un aprendizaje continuo y significativo. Así mismo, este artículo introduce el marco de enseñanza responsiva (MER), como un enfoque metodológico flexible basado en ciclos de planificación, implementación y reflexión. Al centrarse en la formulación de preguntas clave dirigidas tanto a estudiantes como a docentes, este modelo metodológico presenta avances innovadores para adaptar eficazmente las prácticas educativas a las necesidades específicas de cada población. En última instancia, se presentan los modelos de intervención individual y grupal del aprendizaje sostenible como herramientas responsivas con una alta validez ecológica, ya que su replicabilidad sería factible en distintos entornos educativos y con diversos tipos de estudiantes, al ajustarse a las particularidades socioculturales, políticas y lingüísticas de cada contexto.