Saberes docentes para desarrollar la regulación y conciencia emocional en estudiantes de una Telesecundaria rural

Abstract

Este artículo tiene por objetivo reconocer los saberes docentes implementados para el desarrollo de competencias emocionales en adolescentes de una telesecundaria rural. Estudio cualitativo con enfoque hermenéutico basado en la investigación-acción; valora cómo las habilidades de la docente, a cargo de un grupo de segundo grado, influyen en la regulación y conciencia emocional del estudiantado. La investigación destaca el contexto rural de la telesecundaria, donde factores como la pobreza y la falta de recursos condicionan tanto el aprendizaje académico como el bienestar emocional. A través del uso de estrategias educativas situadas, la docente adaptó su enseñanza a las particularidades del entorno, mostrando cómo los saberes docentes —concebidos como una construcción social e histórica [Mercado 2014; Tardif 2022]— permiten generar un impacto positivo en la comunidad escolar. Se emplearon instrumentos diagnósticos: cuestionario docente y el Test de Emily Sterret. Instrumentos de seguimiento y registro: guiones de observación, entrevistas, diario docente, carpetas de evidencias y materiales audiovisuales. Los resultados muestran que pese a la falta de formación específica en educación emocional y la escasez de recursos, las intervenciones docentes lograron mejoras notables en las competencias emocionales del estudiantado, especialmente en términos de regulación y conciencia emocional. Estos avances subrayan la relevancia de los saberes en la promoción del bienestar emocional, y cómo las intervenciones educativas situadas en contextos rurales pueden ser efectivas cuando se adaptan a las necesidades de cada integrante del grupo. Finalmente, este artículo resalta la importancia de proporcionar formación continua y recursos adecuados al profesorado para implementar programas de educación emocional de manera efectiva. Se destaca la necesidad de adaptar estrategias a las particularidades del contexto rural para maximizar su impacto. La investigación sugiere que el apoyo institucional y el desarrollo profesional continuo son factores esenciales para mejorar el bienestar emocional del estudiantado en áreas rurales.