Estrategias metacognitivas para fortalecer el pensamiento crítico en estudiantes universitarios

Abstract

El pensamiento crítico es una competencia esencial en el contexto de la educación superior, que permite a los estudiantes analizar, evaluar y construir conocimientos de forma reflexiva y argumentativa, en este sentido, las estrategias metacognitivas se convierten en herramientas fundamentales para desarrollar habilidades cognitivas de orden superior, facilitando una mayor autonomía en el aprendizaje, por ello, el presente tiene como objetivo analizar el impacto del uso de estrategias metacognitivas en el fortalecimiento del pensamiento crítico en estudiantes universitarios, por lo que, se plantea una revisión teórica y una aplicación práctica basada en métodos cualitativos y cuantitativos, con el fin de comprender cómo los procesos de autorregulación, planificación, monitoreo y evaluación del aprendizaje inciden en la formación del juicio crítico. Se desarrollará en una muestra de estudiantes universitarios, mediante el uso de encuestas, entrevistas semiestructuradas y la aplicación de actividades didácticas diseñadas con base en estrategias metacognitivas, a través del análisis de los datos recolectados, se espera evidenciar una mejora significativa en las capacidades de argumentación, resolución de problemas, toma de decisiones y pensamiento autónomo de los participantes, ofreciendo una propuesta de intervención educativa que permita incorporar de manera sistemática estas estrategias en el currículo universitario. También se discutirán los hallazgos a la luz de teorías educativas contemporáneas, destacando el papel del docente como mediador del aprendizaje metacognitivo y promotor del pensamiento crítico, aportando una mirada actual sobre los desafíos de la educación superior en el siglo XXI y la necesidad de formar estudiantes capaces de pensar de manera reflexiva, ética y transformadora.