Perspectivas Docentes sobre la Inteligencia Artificial en la Educación Básica Secundaria: Análisis Crítico desde la Ruralidad

Abstract

El objetivo de este estudio fue recopilar las percepciones de los docentes de educación básica secundaria sobre la Inteligencia Artificial y analizarlos a la luz del contexto rural. La metodología fundamenta en la revisión documental y de cómo una investigación exploratoria de carácter cualitativo. Se analizaron 20 documentos publicados en las principales bases de datos académicas, enmarcando la discusión en cuatro categorías principales (i) percepciones y actitudes docentes de secundaria sobre la IA, (ii) Retos y desafíos de la IA en la educación secundaria, (iii) condiciones para la implementación de la IA en el contexto rural y (iv) aplicaciones pedagógicas de la IA en el entorno de secundaria. Los principales hallazgos abordan el temor que tienen los docentes frente a la IA por el desconocimiento sobre la misma, los desafíos que enfrenta los países con áreas rurales que no tiene fiabilidad en la infraestructura y la conectividad, finalmente se evidenció que los docentes utilizan la IA para apoyar sus labores, pero se limita la interacción de esta tecnología formalmente a los estudiantes. Como conclusión principal se identifica que la literatura publicada sobre la percepción docente en el contexto rural es muy limitada y que de no subsanar la falta de infraestructura tecnológica en la ruralidad la brecha de desigualdad entre los colegios urbanos y los rurales.