Validación española cuestionario de autoeficacia emocional (RESE) en población adolescente

Abstract

El presente trabajo tiene dos objetivos. Uno, analizar las propiedades psicométricas del cuestionario de autoeficacia emocional (RESE) en población adolescente española. Dos, estudiar las relaciones entre la autoeficacia emocional y regulación emocional y observar las diferencias según la edad. Han participado 703 adolescentes; 351 varones (49.9%) y 352 mujeres (50.1%) de edades comprendidas entre los 15 y los 18 años (M=15.86, DT=0.30). El 49.6% estudia la educación secundaria obligatoria y el 50.4%, Bachillerato. Se les administraron dos cuestionarios. Regulatory Emotional Self-Efficacy (RESE) que mide autoeficacia de emociones positivas (POS) y autoeficacia de emociones negativas; y Emotion Regulation Questionnaire (ERQ), que atiende a reevaluación cognitiva y a supresión expresiva. Los resultados exploran la validez estructural mediante un análisis comparativo entre cuatro modelos con uno, dos, tres y cuatro factores. La validez convergente y discriminante confirma las relaciones de la reevaluación cognitiva y las emociones positivas y negativas. El análisis diferencial en función de la edad muestra diferencias significativas entre la adolescencia media y la adolescencia tardía en la autoeficacia de las emociones positivas y negativas y en reevaluación cognitiva. No muestra diferencias significativas en supresión expresiva. Se concluye que la escala RESE es un instrumento de medida eficaz de la autoeficacia de las emociones positivas y negativas en la adolescencia. Los adolescentes más capaces de manejar las emociones centradas el antecedente de la experiencia emocional (reevaluación cognitiva) tienen más probabilidades de percibirse eficaces de manejar las emociones positivas y negativas. Se discuten los resultados y se relacionan con la investigación precedente.