Desarrollo del pensamiento histórico en futuros docentes a través de narrativas sobre el estallido social chileno

Abstract

Las narrativas históricas constituyen un insumo fundamental para desarrollar el pensamiento histórico del futuro profesorado de historia. Este capítulo analiza 22 narrativas sobre el estallido social chileno, elaboradas por estudiantes de Pedagogía en Educación Básica, para evaluar el nivel de pensamiento histórico aplicado en estos relatos. Para lograr este cometido, se realizó un análisis de contenido basado en la siguiente escala cognitiva: nulo, aprendiz, intermedio, avanzado y experto. Los resultados revelan que el 4,54% de los participantes se encuentra en el nivel aprendiz, el 13,64% en el nivel intermedio, el 72,73% en el nivel avanzado y el 9,09% en el nivel experto. Se concluye que la mayoría de los futuros docentes posee las habilidades cognitivas necesarias para desarrollar el pensamiento histórico; sin embargo, resulta imprescindible mejorar la formación docente en la disciplina hacia el nivel experto para liderar una educación de ciudadanos críticos y socialmente comprometidos.