Inteligencia Artificial (IA) como estrategia didáctica en el proceso enseñanza-aprendizaje de ciencias naturales

Abstract

La presente investigación se realizó con el objetivo de proponer una estrategia didáctica basada en IA para mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje de ciencias naturales en la Unidad Charles Darwin High School, Ecuador. La metodología se basó en un enfoque mixto, combinando métodos teóricos y empíricos, con la aplicación de un cuestionario a 30 estudiantes y entrevistas semiestructuradas a 2 docentes y 5 expertos en tecnología educativa, quienes proporcionaron información valiosa con respecto al uso de la IA. Los resultados de la investigación develan que los muestran una percepción positiva y un gran interés en el uso de la IA como herramienta de apoyo en el proceso de enseñanza-aprendizaje de ciencias naturales. Sin embargo, los docentes presentan un conocimiento limitado de las aplicaciones específicas de la IA y expresan ciertas reservas. Se diseñó una estrategia didáctica basada en IA para mejorar el proceso formativo de ciencias naturales en la Unidad Charles Darwin High School. Esta estrategia busca aprovechar el entusiasmo de los estudiantes por la IA, al tiempo que aborda las limitaciones de conocimiento y las preocupaciones de los docentes. Se validó la estrategia propuesta, encontrando que los especialistas tienen una visión optimista y prometedora sobre ella. La investigación concluye que la propuesta ofrece un gran potencial para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de ciencias naturales, pero su integración exitosa requiere un enfoque planificado, formación docente y una gestión cuidadosa de los recursos y preocupaciones.