Sentidos de formación docente e investigación educativa como práctica reflexiva y epistémica, desde la experiencia formativa en Cresur

Abstract

El presente documento aborda el análisis respecto al uso de la investigación educativa que se genera en el Centro Regional de Formación Docente e Investigación Educativa (Cresur), para tomar decisiones respecto a su funcionamiento institucional. De ahí que, en este documento, se potencie el sentir y pensar de los actores educativos en torno a la función que desarrollan. Se ocupó el análisis de contenido de la producción académica realizada; a la vez, en el diseño curricular de los posgrados se destaca que las adversidades y experiencias personales, profesionales y sociales del profesor-investigador del Centro transita de la investigación, como opinión exógena de fenómenos educativos en debate, a una relación donde escribir e investigar toma sentido desde y para la reflexión de la práctica educativa, con la firme intención de que la práctica de investigación genere cambios al interior de la formación de ellos, como en las decisiones institucionales. Finalmente, se considera que la generación de conocimientos representa una conquista paulatina de los territorios de condiciones adversas de sus entornos educativos específicos y, por ende, sirve como de dispositivo reflexivo y reiventivo de la práctica frente al desafío del ámbito educativo.