Tarefas para o Ensino de Cálculo Diferencial e Integral: uma Revisão Sistemática da Literatura

Abstract

Este artigo apresenta uma revisão sistemática das teses e dissertações brasileiras que usam tarefas no ensino de Cálculo Diferencial e Integral (CDI). O objetivo é identificar e analisar as contribuições dessas pesquisas, com foco na origem, palavras-chave, objetivos e conteúdos abordados, além de identificar lacunas para estudos futuros. O mapeamento foi feito nas bases BDTD e Catálogo de teses e Dissertações da CAPES. O corpus de análise totalizou 38 trabalhos. Os dados foram analisados usando a Análise de Conteúdo de Bardin. A análise revelou que a maioria dos estudos é realizada em instituições das regiões Sul e Sudeste; lacunas significativas na dimensão emocional e na formação de professores no ensino de Cálculo e; que as derivadas foram o tema mais estudado, enquanto os limites surgiram como uma preocupação devido às dificuldades dos alunos. As sugestões de pesquisa apontam direções promissoras para futuras investigações.