Estrategias Didácticas en el Aprendizaje Significativo en Educación Básica

Abstract

La investigación examinó el impacto de estrategias didácticas innovadoras en el aprendizaje significativo en educación básica. Mediante un diseño cuasiexperimental con enfoque cuantitativo, se aplicó un programa de intervención y un cuestionario validado de 27 ítems a 55 estudiantes de quinto grado, distribuidos en grupos control (25) y experimental (30). Los resultados evidenciaron mejoras significativas en el grupo experimental: 95% alcanzó nivel de logro en aprendizaje significativo global, mientras el grupo control permaneció en nivel inicial. El análisis estadístico confirmó diferencias significativas en el postest (Sig.=0,000, Z=-5,964) entre ambos grupos. Las dimensiones específicas mostraron avances similares: 95% alcanzó nivel de logro en aprendizaje subordinado, 90% en supraordinado y 95% en combinatorio. Se concluye que las estrategias didácticas implementadas mejoraron efectivamente el aprendizaje significativo en sus distintas dimensiones, transformando significativamente el proceso educativo en la educación básica.