El Diario de Campo en la Formación Docente Normalista: Análisis desde el enfoque de la Nueva Escuela Mexicana

Abstract

Este estudio tiene como objetivo analizar el uso del diario de campo en la práctica docente de los estudiantes del Instituto Superior de Educación Normal del Estado de Colima “Profr. Gregorio Torres Quintero” (ISENCO), bajo el enfoque pedagógico de la Nueva Escuela Mexicana (NEM). A través de una metodología cualitativa etnográfica, se trabajó con una muestra de 20 estudiantes de primer semestre de la Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje del Español (LEAE). Esta investigación se enmarcó en la Línea de Generación y Aplicación del Conocimiento (LGAC) denominada Gestión Educativa. Se emplearon encuestas y revisión documental de los diarios de campo para identificar las dificultades que los estudiantes enfrentan al elaborar sus diarios y cómo estos se alinean con los principios reflexivos y evaluativos de la NEM. Los resultados indican que los estudiantes perciben el diario de campo como un instrumento de reflexión y mejora continua, aunque enfrentan retos en la redacción, sistematización de la información y análisis crítico. Este trabajo resalta la importancia de fortalecer el uso del diario de campo como herramienta para desarrollar habilidades de observación, análisis y vinculación contextual, lo que contribuye a la mejora de la práctica docente, alineado con los objetivos de la NEM.