Estrategias metacognitivas y comprensión lectora de textos discontinuos en estudiantes universitarios

Abstract

Este artículo tuvo como objetivo revisar sistemáticamente la literatura académica acerca de las estrategias metacognitivas y la comprensión lectora de textos discontinuos en estudiantes universitarios. Se revisan numerosas investigaciones y artículos existentes para examinar de qué manera las estrategias metacognitivas pueden mejorar en los estudiantes universitarios su capacidad para comprender textos discontinuos. Se resalta cuán importantes son estas habilidades para los universitarios, los cuales comúnmente lidian con una variedad de textos discontinuos en sus estudios. Asimismo, se exponen las implicaciones pedagógicas de estos hallazgos que apuntan a que la enseñanza de estrategias metacognitivas puede mejorar considerablemente la comprensión lectora de textos discontinuos. Finalmente, se identifican áreas para próximas investigaciones en esta área. Este estudio brinda un valioso aporte a la literatura existente sobre estrategias metacognitivas, comprensión lectora y textos discontinuos; además de ofrecer guía práctica para docentes universitarios y estudiantes.