Explorando o ensino de frações por meio da aprendizagem significativa

Abstract

O ensino de Matemática, especialmente o conceito de frações, frequentemente representa um desafio tanto para alunos quanto para professores. Frações são conceitos abstratos que demandam uma compreensão profunda para serem aplicados corretamente em diferentes contextos. Este relato descreve uma experiência no ensino de frações em duas turmas de 6º ano do Ensino Fundamental em uma escola da rede municipal de Fortaleza (CE), adotando a perspectiva da aprendizagem significativa. Utilizando uma abordagem qualitativa, o estudo teve como objetivo estimular a compreensão das frações por meio do uso de recursos concretos e tecnológicos. A coleta de dados foi realizada através da análise dos desempenhos dos alunos em atividades práticas, avaliações escritas e observação participante. Os resultados indicaram que o ensino de frações, quando baseado na aprendizagem significativa, teve um impacto positivo na compreensão dos alunos sobre o tema. Assim, destaca-se a importância da utilização diversificada de recursos, tanto concretos quanto tecnológicos, como uma estratégia eficaz para promover melhorias substanciais no processo de ensino-aprendizagem.