Diálogo, Epistemologia Freiriana e Aulas de Matemática: algumas pesquisas e suas implicações

Abstract

Este artigo de cunho teórico tem como objetivo discutir as potencialidades do diálogo nas aulas de matemática através de três pesquisas que mobilizam tal conceito a partir da epistemologia freiriana e da Educação Matemática Crítica. A primeira delas aborda o conceito de diálogo na formação inicial de estudantes de graduação de Licenciatura em Matemática. A segunda reflete sobre o que ocorre quando atividades investigativas mediadas pelo diálogo são colocadas em ação com um grupo de estudantes surdos e ouvintes. A terceira pesquisa discute o diálogo entre as crianças e entre essas e duas professora nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Os resultados dos trabalhos mencionados trazem indícios de que a comunicação influencia o ensino e aprendizagem da matemática e o diálogo é aprendido nas interações estabelecidas dentro das salas de aula, sendo elas dos anos iniciais do Ensino Fundamental ou da licenciatura em matemática. Nesse sentido, é essencial que durante as atividades de matemática os estudantes estejam engajados em processos de diálogo.