FORMACIÓN INICIAL DOCENTE E INCLUSIÓN

Abstract

Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad para todos los países es una de las metas de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible (Organización de las Naciones Unidas, 2015). Para ello, un requisito imprescindible es contar con docentes preparados para promover la inclusión en la escuela y, aunque el profesorado reconoce la importancia del tratamiento inclusivo de la diversidad y demanda una formación que lo posibilite, distintos estudios muestran que a lo largo de los años parte del profesorado desarrolla concepciones que dificultan esta práctica. Así pues, resulta pertinente llevar a cabo iniciativas que fomenten la reflexión del docente, ya desde su formación inicial, y realizar estudios, como el presente, cuyo objetivo sea indicar enfoques y métodos que posibiliten el desarrollo de habilidades reflexivas. El diseño de programas de intervención basados en habilidades metacognitivas adaptativas a través de recursos de simulación se posiciona como una opción prometedora.