La formación inicial docente en igualdad de género en Grecia

Abstract

Ο ρόλος της εκπαίδευσης για τη βιώσιμη ανάπτυξη της κοινωνίας είναι αναμφισβήτητος και παγκοσμίως αναγνωρισμένος. Στο πλαίσιο αυτό, τα κέντρα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης καλούνται να εφαρμόσουν την προοπτική του φύλου στα προγράμματα σπουδών και τα αναλυτικά τους προγράμματα και να τα καταστήσουν πιο ευαίσθητα ως προς το φύλο. Παρά την ύπαρξη σχετικής νομοθεσίας και τη δέσμευση των κυβερνήσεων σε παγκόσμιο επίπεδο να παρέχουν την απαραίτητη κατάρτιση για την επίτευξη του στόχου, οι φοιτητές ολοκληρώνουν τις σπουδές τους χωρίς τις απαραίτητες δεξιότητες για να αναπτύξουν τη διδασκαλία με την προοπτική του φύλου. Σκοπός της παρούσας διδακτορικής διατριβής ήταν η διερεύνηση του βαθμού εφαρμογής της προοπτικής του φύλου στην ελληνική πανεπιστημιακή διδασκαλία μέσω των αντιλήψεων των μελλοντικών εκπαιδευτικών για την κατάρτιση που λαμβάνουν σε θέματα φύλου και η σύγκριση των γνώσεων, δεξιοτήτων και στάσεων που απέκτησαν με την ολοκλήρωση της εκπαίδευσής τους. κατά τίτλο και φύλο. Συγκεκριμένα, οι στόχοι ήταν: (1) η προσαρμογή στο ελληνικό πλαίσιο και η επικύρωση με φοιτητές του δείκτη Ευαίσθητης Αξιολόγησης της Κατάρτισης για Ισότητα των Φύλων (Miralles-Cardona et al., 2020) και της κλίμακας Εκπαιδευτικής Αποτελεσματικότητας για την Πρακτική Ισότητας των Φύλων (Miralles -Cardona et al., 2021), (2) η περιγραφή της κατάστασης ανάπτυξης της προοπτικής του φύλου στην ελληνική πανεπιστημιακή διδασκαλία, ειδικά στις προπτυχιακές σπουδές, και (3) η ανάλυση του επιπέδου ικανότητας φύλου που απέκτησαν οι μαθητές στο τέλος των σπουδών τους. Χρησιμοποιήθηκε περιγραφικός μη πειραματικός σχεδιασμός μέσω έρευνας και συγκριτικής αιτιότητας. Οι συμμετέχοντες, που επιλέχθηκαν βάσει διαθεσιμότητας μέσω Facebook και email, ήταν 1355 φοιτητές από εννέα ελληνικά δημόσια πανεπιστήμια και πέντε τίτλους (μελλοντικοί δάσκαλοι πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, φυσικής αγωγής, φιλολογίας, κοινωνιολογίας και επιστημών), που απάντησαν εθελοντικά σε ερωτηματολόγιο σε μορφή Google Forms. Η ηλικία τους κυμαινόταν μεταξύ 20 και 53 ετών, ήταν κυρίως γυναίκες (80%) και ελληνικής καταγωγής (98%). Οι απλές και πολυομαδικές διερευνητικές και επιβεβαιωτικές παραγοντικές αναλύσεις υποστήριξαν μια επαρκή παραγοντική δομή των ελληνικών εκδόσεων του δείκτη SAGE και της κλίμακας TEGEP, αποδεικνύοντας ότι και τα δύο όργανα έχουν αποδεκτές ψυχομετρικές ιδιότητες (καλή εσωτερική συνέπεια, εγκυρότητα κατασκευής και παραγοντική αμετάβλητη). να αξιολογήσει και να συγκρίνει τις αντιλήψεις των Ελλήνων φοιτητών σχετικά με την ενσωμάτωση της προοπτικής του φύλου στην εκπαίδευσή τους, καθώς και την ικανότητα στο φύλο που απέκτησαν στο τέλος των πανεπιστημιακών σπουδών τους. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι η παρουσία της προοπτικής του φύλου στα προγράμματα σπουδών των προπτυχιακών σπουδών στην Ελλάδα είναι περιορισμένη και ότι η θεσμική ευαισθησία και ευαισθητοποίηση για τις ανισότητες των φύλων είναι χαμηλή. Οι φοιτητές επιστημών ήταν λιγότερο δεκτικοί στην εκπαίδευση για το φύλο από τους φοιτητές της εκπαίδευσης, της φιλολογίας και της φυσικής αγωγής, όπως και οι άνδρες σε σύγκριση με τις γυναίκες. Όσον αφορά το επίπεδο ικανότητας για την ανάπτυξη ευαίσθητης ως προς το φύλο διδασκαλίας ίσων ευκαιριών, οι φοιτητές φυσικής αγωγής και φιλολογίας ανέφεραν ότι αισθάνονται πολύ πιο ικανοί από τους φοιτητές της εκπαίδευσης και των επιστημών. Ομοίως, οι φοιτήτριες ένιωσαν πιο ικανές από τους άντρες συνομήλικους τους να διδάξουν με την προοπτική του φύλου. Λαμβάνοντας υπόψη αυτά τα αποτελέσματα, είναι προφανές ότι τα ελληνικά ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης πρέπει να αλλάξουν τις προσεγγίσεις τους για την αντιμετώπιση της ισότητας των φύλων στη διδασκαλία. Χωρίς ιδρύματα και προγράμματα σπουδών που να είναι ευαίσθητα και να ανταποκρίνονται στην αρχή της ισότητας των ευκαιριών και των φύλων, θα είναι πραγματικά δύσκολο να εφοδιαστούν οι μελλοντικοί εκπαιδευτικοί με τις απαραίτητες δεξιότητες για να αναπτύξουν μια επαγγελματική πρακτική που να σέβεται το φύλο.