Lectura en español: aprendizaje estratégico en estudiantes universitarios chinos

Abstract

La enseñanza de la lengua española tiene gran desarrollo en China. Sin embargo, los estudiantes universitarios tienen problemas de aprendizaje en lectura. Este estudio analiza los comportamientos estratégicos en el aprendizaje de la lectura de estudiantes de la carrera de Español de la Universidad de Linyi. La muestra se conformó con grupos de alto y bajo rendimiento académico en lectura. Se aplicó una prueba pedagógica y un cuestionario de autorreporte estratégico. Se utilizó el SPSS versión 26.0, la prueba T y la correlación Pearson para analizar los datos. Se encontró que, a mayor frecuencia de uso de estrategias de aprendizaje en los dominios cognitivo, motivacional y afectivo, mejor rendimiento académico en la lectura. También se determinaron las estrategias de aprendizaje estadísticamente significativas empleadas por los estudiantes del grupo de alto rendimiento. Estos resultados pueden considerarse en estudios sobre la enseñanza estratégica de la lectura en español como lengua extranjera.