Crônica e Fotografia em Contextos de Desenvolvimento de Escrita Criativa:

Abstract

Constitui-se, como objetivo do presente trabalho, uma investigação crítico-analítica de um projeto de intervenção aplicado em uma escola pública de Goiânia, cujo objetivo residiu na promoção de práticas de uma escrita criativa dimensionada em aspectos sociais e de valorização da realidade-mundo dos alunos, a partir dos termos estabelecidos por Franchi (1991). Nesse sentido, utilizou-se da Crônica, entendida como gênero social, em interface multimidiática com a fotografia, aos fins de estruturar uma proposição interventiva que, para além de mobilizar conhecimentos linguísticos em seu uso pragmático, propiciasse potenciais de expressão crítica e autônoma nos contextos escolares. Para além da produção criativa, promoveu-se, ainda, como última etapa interventiva, uma circulação social dos textos produzidos, evitando-se a prática de “simulação escolar”, em que textos são produzidos ao mero exercício interno. A análise resultante desse processo interventivo, cerne deste trabalho, indica a importante consideração de práticas de escrita criativa na constituição de um ensino crítico da língua. Os desdobramentos de aquisição de conhecimentos linguísticos – como o uso das figuras de linguagem – e teórico-literários – como a mediação estética da literatura frente ao mundo – demonstraram-se não somente eficazes do ponto de vista “conteudista”-escolar, como também altamente emancipatórios em termos de formação.