Lectura, escritura y oralidad en la educación superior

Abstract

La lectura, la escritura y la oralidad reciben mayor atención en la educación básica, pero esta se minimiza en la educación superior, aun cuando estas competencias juegan un papel importante en el aprendizaje académico y personal durante la formación profesional. Por ello, el objetivo del presente ensayo es reflexionar sobre la importancia de la lectura, escritura y oralidad en el nivel superior. Para alcanzar dicho objetivo se revisó literatura disponible relacionada con el tema, derivada de una búsqueda intencional. Se encontró que los universitarios -debido a un déficit en la lectura, escritura y oralidad- presentan carencia de procesos cognitivos y falta de motivación al momento de hacer lectura académica, que puede deberse a insuficientes criterios específicos para evaluar estas competencias, así como escasos espacios al interior de las instituciones educativas para potenciar/disfrutar la lectura. Todo lo anterior vinculándose con una menor comunicación efectiva, incluso, más alla de lo académico. De este ensayo surge la siguiente reflexión, aun cuando existen investigaciones dirigidas al estudio de estas competencias en el nivel superior, hace falta mayor atención y profundización en su evaluación, pero, en mayor medida en su intervención, por las ventajas que puede representar también en este nivel para el binomio docente-estudiante.