Transtorno do espectro autista e educação inclusiva: revisão integrativa de literatura

Abstract

Este artigo objetiva investigar o estado atual de discussões nacionais sobre a educação inclusiva de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Para isso, realizou-se uma revisão integrativa da literatura para adentrar o que artigos teóricos e empíricos, publicados em 2016-2021 e indexados nas bases SciELO, PePSIC e BVS-Psi, discutem sobre a inclusão educacional de estudantes com autismo. Foram encontrados 58 artigos; após aplicar os critérios de inclusão/exclusão, foram selecionados 10 estudos lidos na íntegra. Os resultados foram categorizados em três eixos que tratam assuntos relacionados à educação inclusiva com autistas, a saber: formação continuada do professor na inclusão escolar no TEA, que aponta a necessidade de os professores estarem em constante processo de desconstrução de ideias e práticas pautadas na despotencialização do estudante; ferramentas utilizadas na inclusão escolar no TEA, cujos aspectos relevantes estão vinculados ao ambiente da escola, a relação estabelecida entre professor, estudante e seus pares, a ludicidade e o estudo da matemática; desafios da inclusão escolar no TEA, que trata da dificuldade em relação ao ensino, da pouca proximidade dos educadores com a questão do diagnóstico e as barreiras atitudinais por parte deles. Conclui-se que os estudos integrados estão direcionados para práticas mais humanizadas, acolhedoras, compreensivas e inclusivas em quaisquer ambientes que garantam educação para todos.