EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Abstract

Este texto discute a proposição de materiais e brinquedos no contexto da creche, considerando preocupações ambientais e a importância de uma maior aproximação entre infância e educação infantil com a natureza. O referencial teórico do estudo se sustentou na filosofia de Espinosa, na Psicologia Histórico-Cultural pelos estudos de Vigotski, e de autores que discutem a relação entre crianças e natureza. Foi desenvolvida uma pesquisa de campo inspirada na proposta de investigação com crianças em contexto de Graue e Walsh (2003), também atenta aos princípios da etnografia e da abordagem da pesquisa qualitativa. Evidenciou-se que, além da possibilidade de brincar na e com a natureza cotidianamente, a aproximação entre bebês e crianças bem pequenas com a natureza pode ser materializada de diversas formas no que tange às propostas desenvolvidas, como por meio da escolha e proposição de brinquedos e materiais. Pelas análises desenvolvidas, entendeu-se que materiais ou brinquedos não estruturados, da natureza, carregam, além de proximidade com princípios da educação ambiental, uma maior abertura em termos de sua utilização e até mesmo na criação de outros brinquedos. E a natureza, irrepetível na sua apresentação, nutre as ações das crianças com possibilidades de exploração e criação.