Percepciones del profesorado universitario respecto al alumnado con discapacidad

Abstract

El acceso y permanencia del alumnado con discapacidad en estudios universitarios va en progresivo aumento cada curso académico. El que la presencia de este alumnado en la universidad se convierta en una grata y productiva experiencia y culmine con éxito académico va a depender mucho de las medidas educativas que se implanten y en ello el profesorado juega un papel fundamental. El presente estudio se centra en conocer el grado de conocimiento, las percepciones y las necesidades que el profesorado manifiesta en relación con el alumnado con discapacidad en la universidad. Asimismo, pretende analizar las relaciones entre estas variables y las posibles diferencias en función de la experiencia previa con este alumnado. Para ello, se plantea un estudio exploratorio a través de un cuestionario dirigido al profesorado universitario. En él participaron 222 docentes (111 mujeres y 111 hombres), con edades comprendidas entre 23 y 71 años (M = 49.7; DT = 9.7), de las diferentes ramas de conocimiento y titulaciones. Los resultados muestran que es preciso ampliar el conocimiento del profesorado mediante formación y dotación de recursos de apoyo para la integración del alumnado con discapacidad. Igualmente, se observa una necesidad alta de disponer de más información general sobre la discapacidad y el reconocimiento de la labor docente desarrollada en atención a este alumnado. La experiencia previa con el alumnado con discapacidad se relaciona con un mayor conocimiento en medidas de adaptación metodológicas, de adaptación de la evaluación, de adaptación de las prácticas y en la comunicación, así como con la disposición de conocimientos generales sobre la atención educativa en presencia de discapacidad.