Liderar la transformación de la escuela desde el enfoque de evaluación como aprendizaje

Abstract

La transformación de la escuela en el siglo XXI es una necesidad latente que requiere de una mirada crítica sobre la pedagogía. Desde esta perspectiva, el artículo busca contribuir a la reflexión de las prácticas evaluativas que se desarrollan en las escuelas para gestionar y liderar el aprendizaje. Para aportar al análisis, se sostiene la necesidad de revisar la coherencia entre los objetivos educativos que se persiguen y las prácticas de evaluación del currículum que impulsan los líderes educativos como una cadena de influencia pedagógica. Asimismo, se explica la posibilidad de transformación que ofrece una mirada renovada de la evaluación como aprendizaje, desde la cual el docente y el estudiante asumen un rol de aprendiz. Finalmente, el texto invita a reflexionar sobre el sentido del aprendizaje en la escuela.