Vivências docentes com surdos universitários: tecendo diálogos com os Estudos Culturais da Educação

Abstract

O objetivo deste trabalho é analisar as vivências docentes desenvolvidas com estudantes surdos universitários, no curso de pedagogia, de uma instituição de ensino superior privada, com base nas observações realizadas em sala de aula. Utilizamos a pesquisa qualitativa e analítica, por permitirem a compreensão das experiências, contextos e significados. A técnica utilizada foi a observação sistemática realizada em sala de aula, tendo um plano como guia. Os achados da pesquisa revelaram que as vivências docentes ainda não contemplam totalmente as aprendizagens surdas, em suas perspectivas visuais-espaciais. Não existe ainda, no campo de pesquisa, uma atenção plena direcionada à utilização de metodologias e recursos que contribuam para o processo educacional dos estudantes surdos universitários. As práticas pedagógicas com esses estudantes precisam ser ressignificadas, de forma a valorizar a cultura surda, trazendo assim práticas docentes que possam dar suporte ao processo educacional. Abstract This work aims to analyze the teaching experiences with deaf college students in the pedagogy course of a private higher education institution, based on observations in classroom. We used qualitative and analytical research, for understanding experiences, contexts and meanings. The technique used was systematic observation carried out in the classroom with a guide plan. The research findings revealed that teaching experiences don’t fully contemplate deaf learning in their visual-spatial perspective. There isn’t full attention in the research field directed to the use of methodologies and resources that contribute to the educational process of deaf college students. The pedagogical practices with these students need to be re-signified to value the deaf culture bringing teaching practices that can support the educational process.