Autoevaluación de la formación inicial de maestros AICLE

Abstract

Este trabajo analiza la formación inicial de futuros maestros AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenido y Lengua Extranjera) en España. El objetivo es saber de primera mano si tanto su conocimiento sobre AICLE como sus habilidades idiomáticas adquiridos en la mención cualificadora en Lengua extranjera/AICLE (2019-2021) del Grado en Educación Primaria, Universidad de Cádiz, son suficientes para impartir docencia AICLE. La investigación es de carácter cuantitativo y presenta un doble alcance descriptivo y correlacional, donde la herramienta de investigación es un cuestionario online adaptado (CORTINA-PÉREZ; PINO RODRÍGUEZ, 2021). Los principales resultados revelan que los maestros consideran suficientes su conocimiento sobre AICLE, por una parte, y sus habilidades idiomáticas para impartir docencia AICLE, por otra. No obstante, estudios similares han demostrado que la formación docente inicial en AICLE es insuficiente para ejercer profesionalmente.