Discurso y libros de texto escolares

Abstract

El campo interdisciplinario de los estudios de libro de texto comprende varias perspectivas teóricas y analíticas: análisis del contenido, análisis ideológico, análisis del discurso, estudios de recepción, entre otros (Tosi 2011). En particular, hace ya décadas que los Estudios críticos del discurso en español investigan libros de texto escolares. Este capítulo sintetiza investigaciones críticas sobre libros escolares, considerando diversos libros, asignaturas curriculares y contextos. El capítulo muestra que este campo de estudio se ha enfocado generalmente en cuestiones de representación textual, echando luz sobre el poder estructural, las ideologías y el conocimiento (Atienza 2007; Van Dijk y Atienza 2011) en el proceso de producción discursiva. En contrapartida, aun no se han estudiado en igual profundidad las representaciones del libro de texto como fenómeno multimodal ni cuestiones de circulación, recepción/interpretación y uso del libro escolar. Poco sabemos sobre la agencia situada de los docentes y los estudiantes en la interacción y negociación del discurso del libro de texto. Por ello, el capítulo destaca la necesidad de más investigaciones multimodales y, sobre todo, etnográficas que den cuenta de la complejidad del libro de texto en contexto, como elemento constitutivo de prácticas sociales situadas, atendiendo, por ejemplo, a la creación conjunta de significados entre el libro de texto escolar y otros artefactos en el aula o a cómo estudiantes y docentes negocian las representaciones textuales.