A brincadeira como estratégia de Ensino-aprendizagem na Educação Infantil

Abstract

O presente artigo tem a pretensao de discutir sobre a brincadeira como estrategia de ensino – aprendizagem na educacao infantil. Para isso, nos remetemos o seguinte problema: “Como tem se abordado os processos formativos dos alunos da fase pre-escolar da educacao infantil no contexto das brincadeiras?”. Seu objetivo geral e discutir sobre o brincar no processo de ensino e aprendizagem da crianca. A pesquisa caracteriza-se como uma pesquisa bibliografica, realizada no periodo de janeiro a marco de 2021 e as seguem as seguintes etapas: Selecao de material, revisao literaria e fichamento.  Tivemos como aportes teoricos os estudos de Lima (2013); Kishimoto (2010), Vergnhanini (2011), Oliveira (2000), alem de outros documentos oficiais como: a Lei de Diretrizes e Bases da Educacao Nacional – LDB (Brasil, 1996), os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educacao Infantil – RCNEI (Brasil, 1998), e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2017). O estudo realizado evidencia que embora muitos docentes valorizem as brincadeiras, outros ainda nao tem esse empoderamento e acabam usando de forma aleatoria e sem planejamento e que muitos pais, acreditam que as brincadeiras e tempo perdido e atrapalham a autonomia do professor em sala.  Porem, acentuamos que a ludicidade possibilita uma aprendizagem significativa, desde que as brincadeiras sejam planejadas, elaboradas e atenda os objetivos propostos, ressalvando assim, o professor, enquanto mediador, atuar de forma ativa e prazerosa. Espera-se que os profissionais da area despertem atraves das brincadeiras, o gosto pela ludicidade, ja que suas contribuicoes promove o processo de ensino - aprendizado e favorece o desenvolvimento fisico intelectual e social da crianca. Palavras-chave: Brincadeira. Pre-escolar. Educacao Infantil.