La educación matemática decolonial transcompleja como antropolítica

Abstract

Con una metodología transdisciplinar crítica se analiza la Educación Matemática Decolonial Transcompleja como antropolítica. Se ubica en la línea de investigación titulada: Educación Matemática Decolonial Transcompleja. Concluyéndose que la condición humana de los actores del proceso educativo debe re-ligarse. La transcomplejidad aporta en la Educación Matemática Decolonial organizar los conocimientos de forma transdiciplinar; implica sistematizaciones cognitivas-afectivas de unión, conjunción, inclusión, implicación y de separación, oposición, diferenciación, clasificación, eliminación. En el re-ligar se des-ligan conocimientos tradicionales y se va de la separación a la unión y viceversa. El re-ligar va al ejercicio antropolítico de la Educación Matemática Decolonial Transcompleja.