Empatía y perspectiva histórica. Un estudio con profesores de Educación Primaria en formación

Abstract

La empatía histórica como capacidad para adoptar otra perspectiva temporal es \nuna de las habilidades fundamentales del pensamiento histórico. Conocer el papel que \njuegan los aspectos afectivos o emocionales implicados, o no, en ella es un tema \ncontrovertido que merece ser investigado. Partiendo de esta cuestión, nuestro estudio \npretende, como propósito general, poner en relación la acepción psicológica de la \nempatía con la acepción histórica del constructo. En ambas ciencias, la doble dimensión \ncognitiva y afectiva es objeto de estudio desde hace décadas, asumida por el mundo de \nla Psicología, y en constante debate desde el punto de vista de la educación histórica. \nPero apenas se ha explorado la relación entre ambas, dando respuesta al interrogante \n¿puede el potencial cognitivo y afectivo de la empatía psicológica favorecer la \ncomprensión del pasado? Partiendo de esta conjetura, consideramos que la empatía en el sentido \npsicológico es una capacidad poco atendida en el ámbito educativo pero imprescindible \npara la comprensión del pasado histórico. En atención a lo cual, queremos revelar con \nun análisis de diagnóstico inicial si su enorme potencial para favorecer el desarrollo de \ncompetencias propias de pensamiento histórico y para llevar a cabo iniciativas de \ncomprensión empática está presente en el futuro enseñante de Historia en la educación \nobligatoria. Por otro lado, desde el diseño e implementación de prácticas de \ninvestigación focalizadas en el desarrollo de estrategias didácticas para la adopción de \notra perspectiva y la mejora del pensamiento histórico, proponemos el estudio y análisis \nde las capacidades afectivo-cognitivas del futuro profesor y en consecuencia del \ndesarrollo de competencias históricas. En tercera instancia y, para corroborar nuestra \nconjetura de partida, se procede a realizar correlaciones estadísticas de las capacidades \nempáticas de la muestra en el marco de las dos disciplinas de nuestra investigación. De \nesta manera, Psicología y educación histórica confluyen en el análisis aportando \nconocimiento sobre la interiorización que hacen los futuros docentes de situaciones \npersonales e históricas del pasado en función de sus características empáticas.