Contribuições da formação continuada para professores universitários ingressantes

Abstract

Este artigo analisa a formação continuada percebida por professores universitários no processo de inserção profissional na perspectiva das contribuições dessa formação para o aprendizado e superação das dificuldades da docência. As referências envolvem: Vaillant; Marcelo (2012), Romanowski (2007), Marcelo (1999), Day (2001) e Zanchet et al. (2014). A metodologia de abordagem qualitativa com coleta de dados por meio de questionário respondido por 15 professores iniciantes. Foi possível inferir que a formação continuada contribui numa perspectiva de instrumentalização docente.