Vinculando educación matemática y sostenibilidad: implicaciones para la formación inicial de maestros como herramienta de transformación social

Abstract

La finalidad de este estudio es avanzar hacia la definición de un modelo que permita \ncaracterizar la formación inicial del profesorado de matemáticas en sintonía con la sostenibilidad, para \nque los futuros maestros puedan proporcionar una educación matemática a sus alumnos que permita \nafrontar con mayor éxito las demandas sociales contemporáneas. Con este propósito, se ha realizado \nun estudio exploratorio con 30 informantes (10 formadores de maestros, 10 maestros en activo y 10 \nfuturos maestros de Educación Primaria) a los que se les ha administrado el Cuestionario EMS \n“Educación Matemática y Sostenibilidad”, previamente validado. Los datos obtenidos han permitido \ndefinir un modelo formado por cinco dimensiones: 1) vínculos con el entorno; 2) conocimientos \ndidáctico-disciplinares; 3) pensamiento reflexivo y crítico; 4) necesidades de los niños para aprender; \n5) ambientalización curricular. La incorporación de estas cinco dimensiones puede empoderar el \ndesarrollo profesional de los futuros maestros de matemáticas de Educación Primaria para que \ncontribuyan a dar una respuesta eficaz a los retos sociales propios de un mundo complejo.