Competencias socioafectivas de profesores de escuelas secundarias públicas

Abstract

La educación es un proceso en el cual convergen las dimensiones cognitiva, biológica y socioemocional del individuo. Esta última es de especial importancia pues repercute en diversos ámbitos como la convivencia escolar, el ambiente de aprendizaje y el rendimiento académico. Aunque la educación integral –la cual incluye varios aspectos, entre ellos el emocional- se ha abordado en las leyes y normativas de nuestro país, en la práctica no se ha logrado atender a cabalidad. Por lo anterior cobra relevancia identificar y describir cuál es la percepción de la emocionalidad desde la óptica de estudiantes y profesores de escuelas secundarias públicas de la ciudad de Chihuahua, para la cual se diseñaron dos instrumentos que recuperan diversas categorías relacionadas con este ámbito, mediante escala tipo Likert. En esta ocasión se muestran hallazgos parciales de la categoría Competencias Socioafectivas Docentes. El enfoque de la investigación es cuantitativo, su alcance es descriptivo y el tipo de estudio es transversal. La aplicación de instrumentos se llevó a cabo durante el semestre enero-junio de 2018 y se eligió una muestra intencional de 398 estudiantes en escuelas secundarias federales y estatales, así como sus diversas modalidades –telesecundaria, general y técnica, pertenecientes a los tres grados y ambos turnos. Los hallazgos dan cuenta de profesores que, en su mayoría, atienden los ámbitos cognitivos y socioafectivos de los estudiantes que día tras día reciben en sus aulas.