Evaluación Formativa en Educación Superior: Impacto en Estudiantes con Ansiedad a las Matemáticas

Abstract

Our objective was to implement and evaluate a formative assessment system in a mandatory course of the degree in Psychology. With this system, students received feedback from the tests they performed. We found a positive correlation between feedback classes' attendance and students' grades. The correlation between math anxiety and course's performance was not significant, suggesting that feedback could have helped to reduce the negative impact of math anxiety on performance. Nuestro objetivo fue implementar y evaluar un nuevo sistema de evaluación formativa continua en una asignatura obligatoria del grado de Psicología. Con este sistema los estudiantes recibían feedback de las pruebas que realizaban. Encontramos una correlación positiva entre la asistencia a las clases de feedback y las notas de los estudiantes. La correlación entre la ansiedad a las matemáticas y el rendimiento en la asignatura no fue significativa, lo que sugiere que el feedback podría haber contribuido a reducir el impacto negativo de la ansiedad matemática en el rendimiento.