Experiencia de innovación en desarrollo profesional docente

Abstract

Las escuelas latinoamericanas enfrentan demandas desde los entornos en los que operan, que definen escenarios caracterizados por las brechas entre aquello que las escuelas estan capacitadas para ofrecer (representado principalmente por los docentes en el aula) y las necesidades emergentes de estudiantes que responden a entornos sociales concretos y muy diversos. Cerrar esta brecha es una prioridad y se estima que para ello es necesario fortalecer las capacidades de los docentes en aspectos como la contextualizacion de sus practicas. Para ello se ejecutaron diversas intervenciones empleando distintos formatos de capacitacion y metodologias de trabajo. Se presenta un estudio observacional realizado sobre una experiencia de desarrollo profesional docente que incorporo un componente de investigacion-accion, con 21 docentes en servicio. El proposito del estudio fue establecer como y cuanto se fortalecieron las habilidades y expectativas que componen la competencia de investigacion docente en el grupo mencionado. Se emplearon distintas herramientas para juntar informacion como pruebas, grupos focales, analisis de testimonios y de textos. Asimismo, se utilizaron complementariamente analisis cuantitativo y cualitativo, con enfasis en este ultimo. Los resultados dan cuenta de mejoras significativas en las habilidades de problematizacion, empleo de evidencias y herramientas metodolo- gicas, formulacion de hipotesis y estrategias de intervencion y redaccion cientifica; asi como de mejoras igualmente significativas en la competencia de investigacion en general. Los mismos no reportan cambios o mejoras en las expectativas de empleo de la investigacion en la ensenanza.