Matemáticas para la vida o matemáticas para la escuela en educación infantil

Abstract

Demasiado a menudo el trabajo matematico en la escuela infantil se centra en la realizacion de fichas donde el nino y la nina tienen que colorear de verde un triangulo y de azul un cua- drado o donde tienen que poner un 6 debajo de un florero que tiene 6 flores. Estos son ejem- plos de actividades que podemos etiquetar como “matematicas escolares”, en el sentido que sirven esencialmente para progresar adecuadamente en la escuela. Sin soslayar la relativa comodidad y orden en el aula que proporciona tener a los ninos cubriendo fichas, la razon de poner el enfa- sis en este tipo de tareas reside, a nuestro juicio, en la falta de reflexion sobre el papel de las ma- tematicas en la educacion en general y en la escuela infantil, en particular. Las matematicas constituyen una ciencia que se ha desarrollado y se desarrolla a lo largo de la historia para ayu- dar a la sociedad a abordar (y a veces, resolver) problemas que le interesan y preocupan. Y esto mis- mo debe ser la esencia de la actividad matematica en la escuela infantil: modelizar matematicamente problemas con sentido para el nino, proximos a el. Es lo que llamamos “matematicas para la vida”. Este enfoque comporta un tipo de tareas y una metodologia didactica que ejemplificamos en este articulo con situaciones problematicas relativas al espacio y al numero natural.