Pautas de crianza y desarrollo socioafectivo

Abstract

Introducción: La presente investigación examina la relación entre los estilos parenta- \nles de los padres (autoritario, permisivo y democrático) y la competencia socioemocio- \nnal del niño. Método: La muestra está compuesta por 160 alumnos de 6.o de primaria \n \n(76 niños y 84 niñas). La información ha sido proporcionada por diversos informantes: \n \nlas madres cumplimentaron el cuestionario de estilos y dimensiones parentales; los \n \nprofesores, el cuestionario de cualidades y dificultades y los alumnos, el cuestionario \n \nsociométrico de preferencias. Se han realizado correlaciones, tablas de contingencias \n \ny regresiones. Resultados: Los resultados indican que el estilo educativo democrático \n \nse asocia significativamente con la prosocialidad del niño, al contrario que los estilos \n \npermisivo y autoritario, y que este último, a su vez, se relaciona negativamente y de \n \nmanera significativa con problemas de conducta e hiperactividad. En cuanto al género, \n \nno se encuentra relación entre el sexo de los niños y niñas y el estilo educativo em- \npleado para cada uno de ellos. Por otro lado, relacionando los estilos educativos pa- \nrentales con la aceptación por parte de los compañeros de clase, se encuentra que los \n \nniños cuyos padres utilizan un estilo autoritario reciben más nominaciones negativas \n \npor parte de sus compañeros, mientras que aquellos niños educados en un estilo de- \nmocrático o permisivo reciben mayor número de nominaciones positivas. Conclusión: \n \nLos resultados sugieren que, para fomentar la buena sociabilidad de los niños y niñas \n \ny la aceptación entre iguales, es importante un adecuado estilo educativo dentro de \n \nlas familias, sugiriendo para ello programas de formación de madres y padres.