Comunicación multimedia, interactividad y aprendizaje

Abstract

Con esta tesis se intenta demostrar la influencia del discurso tecnologico dominante en la integracion curricular de las nuevas tecnologias multimedia. Se analiza la presencia de las nuevas tecnologia multimedia de la sociedad de la informacion: los mitos que han configurado lo que aqui se denomia el discurso tecnologico, y la interralecion tecnologia-sociedad-educacion. Se estudia como los nuevos medios se presentan a si mismo con una serie de presupuestos y, un discurso que contribuye a modificar la nocion predominante de comunicacion, de interactividad y de aprendizaje. Se establecen una serie de requisitos para que la comunicacion y la interactividad puedan favorecer el aprendizaje y sean consideradas como educativas. Se ofrece un modelo de comunicacion multimedia educativa (interpersonal) donde se integra la interaccion (persona-medio) como favorecedora del aprendizaje y de las relaciones humanas. Se estudian las expectativas que existen en la comunidad educativa con respecto a las nuevas tecnologias de la informacion y la comunicacion, y como viene enparte determinadas por la idea de comunicacion, teractividad y aprendizaje que propone el discurso tecnologico dominante. Ademas de analizar las opiniones y expectativas de profesores y alumnos, y el uso que hacen de las Nuevas tecnologias multimedia como recursos didacticos y objeto de estudio, se propone un modelo de analisis de los programas educativos. En el se tienen encuenta no solo valores de eficiencia en el aprendizaje de contenidos conceptuales facilmente cuantificables, sino la valoracion de la ideologia que trasciende a cada aplicacion multimedia, la concepcion de comunicacion y parendizaje que directa o indirectamente transmiten. Se hace, por ultimo, una propuesta coherente y razonda de alfabetizacion multimedia y formaicon del profesora en nuevas tecnologias.