Análisis didáctico, conocimiento didáctico y formación inicial de profesores de matemáticas de secundaria

Abstract

En este documento describimos una asignatura de formacion inicial de profesores de matematicas de secundaria. Esta asignatura se fundamenta en una conceptualizacion del modo en el que el profesor disena, lleva a la practica y evalua actividades de ensenanza y aprendizaje y del conocimiento que es necesario para hacerlo. Comenzamos nuestra descripcion identificando los aspectos de la literatura de investigacion mas relevantes para estos propositos. En la refiexion conceptual que surge de esa revision, nos centramos en la problematica del conocimiento del profesor y de la formacion inicial de profesores. Formulamos una serie de cuestiones que consideramos deben responderse a la hora de disenar un plan de formacion inicial de profesores de matematicas de secundaria y asumimos una posicion con respecto a estas cuestiones para fundamentar el diseno curricular de la asignatura, que describimos al final.